Развитие рентгенологии в последние годы, особенно техники и методики рентгеновского исследования, значительно повысило удельный вес врача-рентгенолога в обслуживании больных, обращающихся за медицинской помощагсфбью в лечебное учреждение Значительно возросла также ответственность врача-рентгенолога за правильное распознавание болезни, но одновременно очень усложнилась его работа Свою задачу врач-рентгенолог может выполнить лишь в том случае, когда основной его помощник — рентагшрчгенолаборант — в процессе освоения своей квалификации усвоит не только ряд практических приемов, но и получит надлежащую теоретическую подготовку, особенно по таким важным разделам, как физика рентгеновых лучей, закономерности рентгеновского изображения, методика исследования В пояснениях и методических указаниях к учебному плану курсов рентгенолаборантов Министерства здравоохранения подчеркивается необходимость повышения общего уровня подготовки среднего медицинского персонала рентгагыщыеновских кабинетов и увеличения объема знаний, которые должны быть усвоены курсантами В соответствии с этим были повышены также требования, предъявляемые к общеобразовательному уровню поступающих на курсы подготовки рентгенолаборантов: если раньше принимались лица с семилетним образованием, то теперь на курсы принимаются медицинские сестры с общеобразовательной подготовкой не менее восьми классов средней школы, либо окончившие полную среднюю школу, хотя и не имеющие специальной медицинской подготовки К такому же выводу пришли в последние годы и такие крупные зарубежные специалисты в области методики рентгеновского исследования, как Янкер, Эшбах, Лангендорф, Шоэн и др, являющиеся одновременно педагогами с большим опытом подготовки рентгенолаборантов («рентгеновских ассистенток» по терминологии, принятой в Германии) Эшбах требует такой теоретической и практической подготовки рентгенолаборантов, чтобы они могли на своем месте работать самостоятельно В последние годы среди агьнярентгенолаборантов Советского Союза отмечается отрадное явление, выражающееся в стремлении углубить теоретические свои познания, В построении настоящего учебника и в самом изложении мы Пытались следовать указаниям французского ученого и демократа, педагога и блестящего теоретика педагогического процесса Поля Ланжевена Исходя из того, что обслуживание механизмов все возрастающей сложности требует «от каждого человека значительно более высокого уровня знаний», он писал: «Наше современное обучение все еще слишком рецептивно: слишком часто еще заставляют выучивать, а не понимать» Между тем «понимание ценнее знания» И далее: «для технической подготовки учащемуся с самого начала обучения необходимо дать теоретическую базу и прочную и широкую, насколько это возможно; это и задача средней школы» В настоящее время работа в рентгеновском кабинете значительно усложнилась вследствие усложнения методики рентгеновского исследования и техники Учебник по рентгенотехнике, предназначенныагьпщй для рентгенолаборантов, не может включить в себя все те задачи и положения, с которыми встретится рентгенолаборант в своей будущей работе Поэтому он должен дать возможность рентгенолаборанту в процессе обучения не только усвоить решение некоторого количества задач, но прежде всего понять, как можно решить ту или иную задачу В настоящем учебнике авторы поставили перед собой цель удовлетворить указанным выше требованиям, выдвигаемым самой жизнью и сформулированным в программах Министерства здравоохранения В доступном для поступающих на курсы изложении наряду с практической стороной дела дано также и теоретическое обоснование всей работы рентгенолаборанта В этом отличие настоящего учебника от учебников, издававшихся у нас ранее.